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Aprendizagem é definida como processo pelo qual se adquire informa‡äes a respeito do meio e se gera novos padräes de resposta. Este processo está relacionado com a altera‡Æo neural incluindo a estrutura e fun‡Æo de células nervosas e suas conexäes, em diferentes regiäes do sistema nervoso. Especificamente, em rela‡Æo a aprendizagem motora um dos aspectos importantes é a organiza‡Æo das práticas, ou seja, qual a melhor forma de estruturar as sessäes de treino da atividade visando à aquisi‡Æo eficiente e melhor reten‡Æo da tarefa motora; usualmente parte-se do princípio de que a repeti‡Æo da tarefa facilita ou intensifica a reten‡Æo da habilidade. A questÆo é como deve ser a repeti‡Æo das práticas. Este aspecto é questionado por educadores, treinadores e reabilitadores, que buscam o melhor desempenho e reten‡Æo de habilidades motoras por seus alunos e pacientes. Este livro tem o propósito de apresentar uma das possibilidades para alcan‡ar este objetivo, o efeito de interferência contextual, que pode ser influenciado pelas características do sujeito e da tarefa.

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Cristina é Fisioterapeuta (USP), Mestre e Doutora em Neurociências e Comportamento (USP), Profa. Dra. do Curso de Fisioterapia da UNIFESP. Gilberto é Mestre e Doutor em Psicobiologia (UNIFESP),realizou Pós-Doutorado no Instituto de Psiquiatria da Universidade de Londres e na Universidade de Aarhus. Prof. Dr. do IB/USP, e atual diretor do IB/USP.

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