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O trabalho, resultado de tese de doutorado defendida pelo autor na Universidade Federal da Paraíba, discute as racionalidades subjacentes às políticas de forma‡Æo de professores no Brasil, no contexto que se sucedeu a promulga‡Æo da Lei de Diretrizes e Bases da Educa‡Æo Nacional (LDBEN n
9.394/96). Nas suas conclusäes, considera que as políticas para a forma‡Æo de professores no referido contexto, apesar de fundamentarem-se na perspectiva da racionalidade prática, em sua critica ao que denominam de modelos tradicionais de forma‡Æo, acabam, em face de seus limites e lacunas, por manter e aprofundar uma concep‡Æo de forma‡Æo que expressa, efetivamente, uma racionalidade técnica e instrumental.

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Gradua‡Æo em Pedagogia (Licenciatura) pela Universidade Federal da Paraíba (1989), Mestrado (1996) e Doutorado (2008) em Educa‡Æo também pela Universidade Federal da Paraíba (1996). Atualmente é Professor Adjunto da Universidade Federal da Paraíba.

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