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Este estudo lan‡a luz à proposta de trabalho com professores de matemática no empenho sobre atividades exploratórias e investigativas, tematizadas no tratamento de temas de Geometria Analítica Plana. Utilizamos como suporte à pesquisa, a Teoria da Aprendizagem Significativa (TAS) concebida por David Ausubel e, tecnologias informatizadas para subsidiar as intera‡äes presenciais e virtuais dos pesquisados. Mediante percep‡Æo e descri‡Æo dos manifestos explícitos e implícitos dos sujeitos, buscamos e estruturamos compreensäes do que se mostrou nas intera‡äes. Lan‡amos olhares analítico-reflexivos ao todo que tínhamos e intencionamos unidades nucleares: manifestos característicos do empenho dos sujeitos enquanto membros de um grupo colaborativo; manifestos que indicam a postura de sujeitos que exploram e investigam; aplica‡Æo de pensamentos em Geometria Dinâmica (GD) e do software de GD e, Manifestos que sugestionam a presen‡a de aspectos tais como os da Teoria da Aprendizagem Significativa. Apoiamo-nos nestas unidades para apresentar o que entendemos serem compreensäes do fenômeno interrogado que propiciam argumentos estruturados para tratamento de nossa questÆo diretriz.

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Professor Universitário Licenciado em Matemática pela Universidade Estadual de Minas Gerais (UEMG), mestre em Educa‡Æo Matemática pela Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF). Desenvolve pesquisas voltadas para o ensino e a aprendizagem de matemática junto à tecnologias informatizadas, sob perspectiva epstemológica e filosófica.

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