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A escola como promotora de aprendizagens significativas deve caminhar em busca de mecanismos que vislumbrem também mudan‡as internas nos seus envolvidos. Quando se trata de Educa‡Æo Ambiental, a escola é um dos meios para o seu desenvolvimento, por se tratar de um instrumento de mudan‡a social, que estimula a participa‡Æo da comunidade, possibilitando-lhe maior envolvimento com a realidade local e integrando as práticas pedagógicas às necessidades e demandas da sociedade. Neste sentido, o presente estudo buscou analisar em que medida as temáticas ambientais preconizadas em documentos oficiais encontram eco no âmbito educacional formal das escolas públicas estaduais de ensino médio da cidade de Garanhuns-PE. A pesquisa utilizou-se da análise de documentos oficiais, aplica‡Æo de entrevistas e questionários a gestores, professores e estudantes para coleta de dados. A análise dos dados permitiu-nos concluir que entre o planejado e o passível, acha-se a autonomia docente. Esta autonomia aponta para um processo formativo profissional e pedagógico que se utilizando de mecanismos eficientes pode fomentar a Educa‡Æo Ambiental no espa‡o escolar.

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Doutoranda em Desenvolvimento e Meio Ambiente pela Universidade Federal de Sergipe - PRODEMA/UFS. Bolsista CAPES/CNPq. Professora adjunta IV do Curso de Licenciatura em Geografia na Universidade Federal de Sergipe. Professora adjunta na Universidade de Pernambuco, do Programa de Mestrado Profissional em Letras em Rede Nacional.

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