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O presente trabalho tem como objetivo identificar e categorizar as estratégias metacognitivas predominantes nas crian‡as em processo de alfabetiza‡Æo, auxiliando a professora alfabetizadora a repensar sua prática de sala de aula. Para o entendimento dos processos de aprendizagem foram utilizados, como referencial, autores cognitivistas como Juan Ignacio Pozo (2002; 2004); Guy Claxton (2002); John D. Bransford, Ann L. Brown e Rodney R. Cocking (2007); e para os estudos da metacogni‡Æo foram consultados os pressupostos de Flavell (1999), Mayor (1995) Burón (1996), Mateos (2001) e Portilho (2004, 2006). As estratégias metacognitivas pesquisadas se referem a como as crian‡as se autorregulam na hora de planejar, supervisionar e avaliar as atividades de leitura e escrita.

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Simone Souza Dreher - 46 anosPsicóloga, Mestra em educa‡Æo, com 20 anos de atua‡Æo em clínica e desenvolvimento de pessoas. Professora e Palestrante na área de Relacionamento Interpessoal.

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