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As discussäes sobre a necessidade de uma revisÆo das práticas de leitura literária na escola vêm ganhando corpo nos últimos anos. Cada vez mais, o modelo de comunica‡Æo escolar parece afastar-se dos processos comunicativos e artísticos que vêm transformando a sociedade contemporânea. Por um lado, o descentramento cultural pressiona na dire‡Æo de intera‡äes permanentes, com simultaneidade de vozes e textos, em especial os que nÆo dependem de alguma autoridade como transmissora de conhecimento. Por outro lado, o contexto contemporâneo é pouco considerado no eixo pedagógico, que nÆo lan‡a mÆo dos acervos pessoais e coletivos já disponíveis, isolando-se do sistema social.

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Possui mestrado em Literatura, Cultura e Contemporaneidade na PUC - Rio, concluído em 2013, gradua‡Æo em Letras pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (1982). Pós-graduada em Literatura Brasileira Contemporânea e Filosofia. Atualmente atua como mediadora de leitura na Biblioteca Parque do AlemÆo no Rio de Janeiro.

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