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A avalia‡Æo da aprendizagem, numa perspectiva formativa, está a servi‡o da promo‡Æo da aprendizagem do aluno. Isso se dá mediante a ajuda pedagógica mais adequada do professor, a qual contribui para a regula‡Æo da atividade do ensino e aprendizagem no sentido da forma‡Æo, objetivando a melhoria da qualidade educacional que se traduz através do desenvolvimento das potencialidades do aluno durante todo o processo de aprendizagem. Partindo do pressuposto de que a avalia‡Æo da aprendizagem é processual e constitui elemento bastante complexo, cabe situá-la como questionamento central do problema desta pesquisa: Quais os impedimentos e as possibilidades para a efetiva‡Æo da avalia‡Æo formativa na prática docente dos professores do Ensino Médio regular de escola pública estadual? No contexto educacional, essa temática é muito significativa e merece uma análise mais aprofundada, com o intento de melhor conhecer, compreender e buscar identificar, a partir dos impedimentos, as possibilidades do que é necessário, a fim de contribuir para a promo‡Æo da avalia‡Æo formativa nas práticas docentes desenvolvidas no Ensino Médio.

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Pedagoga pela Universidade Estadual do Ceará. Doutora em Educa‡Æo Brasileira pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Mestre em Educa‡Æo pela UFC. Especialista nas áreas de: Planejamento Educacional e GestÆo Escolar. Tem experiência como diretora escolar e formadora do PNAIC. Atua como professora universitária e coordenadora escolar.

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