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As Tecnologias da Informa‡Æo e Comunica‡Æo (TICs) passaram a se inserir sistematicamente nos centros metropolitanos, disseminando-se gradativamente entre as diferentes classes sociais, sobretudo a partir do século XX. Este contexto de amplia‡Æo e inser‡Æo das tecnologias na sociedade criou novas formas de comunica‡Æo, trabalho, transporte, lazer e rela‡äes interpessoais em diferentes espa‡os sociais. Em meio a este amplo desenvolvimento tecnológico que caracteriza a sociedade moderna e suas diferentes instâncias sociais é possível identificar uma preocupa‡Æo corrente advinda das políticas públicas no que diz respeito à inser‡Æo significativa das tecnologias na escola. O avan‡o de projetos governamentais voltados para a utiliza‡Æo do computador como ferramenta pedagógica, integrada ao projeto da escola, é evidente. Dessa forma, torna-se fundamental dar voz ao agente protagonista dessa mudan‡a: o professor. Nesse estudo, buscou-se investigar a visÆo dos professores acerca das TICs no ambiente escolar, como estÆo sendo incorporadas na escola e quais os limites e possibilidades do uso das TICs no processo de aprendizagem.

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Maíra Darido é formada em Ciências Sociais e Pedagogia, possuí duas especializa‡äes, uma em Direitos Educacionais e outra em Ética, Valores e Cidadania na Escola. É mestra e doutoranda em Educa‡Æo Escolar pela UNESP. Escreve sobre tecnologias na educa‡Æo, gestÆo escolar, políticas públicas e inclusÆo no ensino superior.

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