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Esta pesquisa concentrou-se em explicitar como variam as ideias sobre educa‡Æo nas quais se baseia a prática profissional docente, segundo um conjunto de características. Como procedimento metodológico, foi realizado o estudo de caso em duas escolas estaduais (centro e periferia) paulistas e abordando-se doze docentes em cada uma. Empregou-se o instrumental teórico-conceitual e metodológico de investiga‡Æo construído por Maurice Tardif e colaboradores, assim como o de Bernard Lahire. Verificou-se que as ideias docentes estÆo fundadas no modelo de escola clássica humanista de base científica em que o magistério foi formado e que o professorado resiste às práticas contrárias a esse modelo.

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Graduada em Ciências Sociais e Política pela Funda‡Æo Escola de Sociologia e Política de SÆo Paulo, mestre em Sociologia pela Universidade de SÆo Paulo e doutora em Educa‡Æo pela mesma Universidade. Professora há 28 anos do ensino básico e universitário. Autora do livro "O ensino médio público e seus educandos: a constru‡Æo da experiência".

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