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Este trabalho é resultado de uma pesquisa qualitativa teórica e de campo realizada em quatro escolas regulares da cidade de Uberlândia, em Minas Gerais, com alunos deficientes intelectuais associados a uma síndrome ou nÆo, inseridos do 1
ao 5
ano do ensino fundamental, anos iniciais; sendo uma escola de cada modalidade: estadual, municipal, federal e particular. Os objetivos que levaram à realiza‡Æo desta pesquisa foram : compreender como o debate sobre a educa‡Æo inclusiva vai se ampliando ao longo do tempo, discutir o processo de escolariza‡Æo dos alunos com essa deficiência, descrever o processo de escolariza‡Æo dos discentes em estudo, discutir os métodos e técnicas educacionais usados na escolariza‡Æo, e identificar a expectativa dos genitores em rela‡Æo à escolariza‡Æo, discutindo barreiras atitudinais que possam dificultar ou impedir a escolariza‡Æo. Como resultados, destacamos a importância da presen‡a da professora regente na condu‡Æo do processo de escolariza‡Æo dos alunos deficientes intelectuais no ensino regular. Como aliados importante nesse processo de escolariza‡Æo, destacamos o professor de apoio, o Atendimento Educacional Especializado e a família.

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Mestre em Educa‡Æo pela Universidade de Uberaba (UNIUBE).Trabalhou 32 anos como professora regente dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, com experiência na área de Educa‡Æo Inclusiva. Atualmente é professora do curso de Licenciatura em Computa‡Æo do Instituto Federal de Educa‡Æo, Ciência e Tecnologia Triângulo Mineiro - Campus Uberlândia Centro

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