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O presente livro discute a Organiza‡Æo do Ensino em Ciclos na Rede Municipal de Ensino da cidade de SÆo Paulo no período de 1992 a 2001, com o objetivo de analisar como se deu o processo de implementa‡Æo dessa política educacional. Verificou-se que a ideia de ciclos como uma forma de organiza‡Æo do ensino que pode contribuir com a democratiza‡Æo do ensino e da aprendizagem nÆo é hegemônica entre os professores. A ausência das condi‡äes necessárias para que os ciclos cumpram seu propósito de democratizar a aprendizagem é a principal responsável pela atual situa‡Æo do ensino municipal: uma mistura de ciclos e séries que resulta numa "pedagogia do possível" com fortes elementos de exclusÆo e seletividade, ainda que estes se caracterizem mais pelo pouco acesso dos alunos ao conhecimento que pela reprova‡Æo ou evasÆo.

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Doutora em Educa‡Æo pela Faculdade de Educa‡Æo da Universidade de SÆo Paulo (USP). Professora de gradua‡Æo e pós-gradua‡Æo da Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas da Universidade Federal de SÆo Paulo (Unifesp). Desenvolve pesquisa sobre políticas educacionais e gestÆo escolar.

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