---

Este trabalho foi pensado como forma de investigar a rela‡Æo entre a gestÆo praticada na escola de ensino fundamental e a participa‡Æo dos professores no respectivo Projeto Político Pedagógico. A discussÆo deste tema se justifica, tendo em vista a necessidade de se aprofundar a reflexÆo sobre a estrutura e o processo de elabora‡Æo do projeto pedagógico para uma prática pedagógica democrática, voltada à qualidade da educa‡Æo. Essa reflexÆo se faz necessária por se constatar que ainda existem escolas que nÆo possuem uma gestÆo democrática, que é um dos princípios observados no Projeto Político Pedagógico, e nÆo têm uma efetiva participa‡Æo dos professores na elabora‡Æo e constru‡Æo da proposta pedagógica da escola. Os dados que embasaram o trabalho foram coletados mediante análise documental e aplica‡Æo de questionários a professores de uma escola pública municipal de SÆo Paulo. A escola da rede pública de ensino pesquisada possui uma gestÆo democratizada na qual a concentra‡Æo de poder nÆo se encontra exclusivamente nas mÆos do diretor que é quem, geralmente, dá regras e ordens para o andamento do trabalho pedagógico.

---

Possui gradua‡Æo em Letras, Pedagogia (1988), Mestrado (2003), Doutorado (2007) e Pós Doutorado (2010) em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem pela PUC-SP. Pesquisador da área de ensino aprendizagem de línguas, autor de livros e artigos, professor universitário e Diretor dos CEUs e da Educa‡Æo Integral da PMSP regional Penha em SÆo Paulo.

---