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Esse trabalho discute a aprendizagem de um tópico de Química a partir da coopera‡Æo entre estudantes de mesmo grau. Para isso, bolsistas do Ensino Médio foram selecionadas para ensinarem a estudantes de uma série anterior. Essa rela‡Æo, menos formal do que a que ocorre entre professor e estudante, é abordada neste trabalho. Dentre as principiais evidências, foi percebido que o no decorrer das atividades as bolsistas tornaram-se protagonistas, ora assumindo o papel de líderes frente à elabora‡Æo dos materiais, ora de monitores, numa abordagem de ensino mais interativa e dialógica com estudantes de outras séries. O enriquecimento mútuo aconteceu de forma natural e amadurecida. Conclui-se que a horizontalidade das rela‡äes, a identidade entre os sujeitos que aprendem e apreendem na linguagem paralela entre bolsistas e estudantes levam a bons resultados de aprendizagem.

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Doutora em Ciências - Química, pela UFMG (2004; Brasil). Pós-doutorado na UFMG (2007 e 2010; Brasil) e na UA (2009; Portugal). Docente do Departamento de Química da UFOP desde 2010. Dedica-se à síntese e caracteriza‡Æo químico-estrutural de nanopartículas de magnetita e vidros bioativos. Trabalha com extensÆo e ensino desde 2010.

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