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Ao longo das ultimas décadas, a importância das práticas de letramento no contexto escolar tem sido amplamente debatida entre os educadores de uma maneira geral, como por exemplo: quais gêneros textuais devem ser trabalhados em cada ano/série? Como podemos "explorar" os textos a fim de que possam ser utilizados nas práticas sociais e tenham significado prático na vida dos alunos? Ao discutirmos questäes de letramento, geralmente, o foco consiste nas práticas de letramento discente. Porém, faz-se extremamente necessário refletirmos sobre as práticas de letramento docente, a fim de que, por meio da forma‡Æo continuada, professores tenham condi‡äes de refletir sobre sua prática pedagógica, e também sobre os novos desafios que sÆo postos à escola. Surge nesse contexto, a coordena‡Æo pedagógica como um importante espa‡o de reflexÆo para os professores, no que concerne tanto ao seu desenvolvimento profissional, como também intelectual e ideológico.

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Professora da Secretaria de Educa‡Æo do Distrito Federal. Tem experiência na área de Letras e Educa‡Æo, atuando principalmente nos seguintes temas: Análise de Discurso Crítica, forma‡Æo continuada e letramento docente, currículo e ensino. Pós-graduada em GestÆo Educacional e Mestre em Linguística pela Universidade de Brasília.

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