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Esse livro é fruto de uma pesquisa-a‡Æo desenvolvida com professores de inglês de escolas públicas em Goiás. A pesquisa teve como principal objetivo contribuir com as práticas dos professores participantes por meio de um curso de forma‡Æo continuada. Durante o curso foram lidas e discutidas teorias a respeito de metodologias de ensino e, após esse momento inicial, todos os participantes planejavam aulas colaborativamente. As aulas eram entÆo ministradas pelos professores-colaboradores e, posteriormente, discutidas em uma sessÆo de reflexÆo entre o professor que a ministrou e a pesquisadora e coordenadora do curso. Os momentos de discussÆo, planejamento e, também, as sessäes de reflexÆo sobre a prática foram analisados com base nas teorias que fundamentam este estudo. Pudemos verificar, conforme nos orienta Guskey (1991), que é a partir da constata‡Æo da eficácia das novas práticas que os professores resolvem adotá-las ou nÆo definitivamente em suas salas de aulas. Conforme nos mostraram os dados, o estudo das teorias tornou-se relevante, principalmente, porque foi acompanhado da prática em sala de aula

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Daniella Corcioli A. Rocha é professora efetiva na área de Língua Inglesa da Universidade Federal do Tocantins com experiências na forma‡Æo de professores de línguas, Linguística Aplicada e ensino de Língua Inglesa. Atualmente tem desenvolvido pesquisas no campo dos estudos da linguagem, da pragmática e suas contribui‡äes para a forma‡Æo docente.

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