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A disciplina de Matemática destaca-se, ainda nos dias de hoje, quando se observa o insucesso de muitos estudantes no contexto escolar. Apesar dos muitos avan‡os no campo da Educa‡Æo Matemática, pouco domínio se possui acerca da ampla gama de fatores que levam os alunos a apreciarem ou nÆo essa disciplina. Defende-se aqui que a estreita rela‡Æo entre os fenômenos afetivo-emocionais, aqueles do âmbito cognitivo e, ainda, aqueles do entorno social do aluno necessitam ser melhor compreendidos na atividade de ensinar e aprender Matemática. Nesse sentido, o estudo aqui apresentado explora diversas variáveis conjuntamente, desde o contato do aluno com os conteúdos matemáticos em sala de aula, passando pelas expectativas da família quanto à sua vida escolar e analisando, ainda, recursos de caráter afetivo-emocional que contribuem para a constru‡Æo de atitudes positivas em rela‡Æo à Matemática. O delineamento combina métodos qualitativos e quantitativos de pesquisa, culminando com uma path-analysis. O livro é de potencial interesse para pesquisadores da área, bem como para professores de Matemática, gestores escolares e profissionais da Psicologia Educacional e do Desenvolvimento Humano.

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Psicóloga (UFRN); Mestre em Psicologia Cognitiva (UFPE); Doutora em Psicologia, Desenvolvimento Humano e Educa‡Æo (UNICAMP), com estágio doutoral na Philipps-Universität Marburg (Alemanha). Professora no Departamento de Teoria e Fundamentos da Educa‡Æo e na Pós-Gradua‡Æo em Educa‡Æo da UFPR. Pós-doutoranda em Estudos da Subjetividade pela UnB.

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