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A Forma‡Æo de professores no Brasil a partir da década de 1990 passou a ser uma estratégia adotada como política educacional em resposta a uma premência da melhoria da qualidade da educa‡Æo pública como fator de desenvolvimento social .Nesse sentido, o estudo realizado nesta obra, buscou resgatar a trajetória histórica das políticas desde a implementa‡Æo do Plano Nacional de Profesores (PARFOR), e os demais projetos da Rede Nacional Forma‡Æo de Professores (Renafor), assim como,a atua‡Æo da Capes a partir da cria‡Æo da Diretoria de Educa‡Æo Básica(Capes-Deb). O estudo tem como recorte histórico de (2009-2014), período em que houve importantes avan‡os na legisla‡Æo brasileira, em dire‡Æo à conquista dos direitos constitucionais básicos, dentre os quais destaca-se a educa‡Æo como um direito central protagonizado na pauta dos direitos sociais. A melhoria da qualidade da educa‡Æo está diretamente relacionada também, com a forma‡Æo de professores, desde os cursos de licenciatura para os futuros professores, assim como também, a forma‡Æo continuada para os professores que estÆo no magistério, a melhoria das condi‡äes de trabalho, e valoriza‡Æo do trabalho docente.

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Vicentina Oliveira Santos Lima. Possui mestrado em Educa‡Æo pela Universidade de Uberaba (2015), Conselheira de Direitos da crian‡a e do adolescente. Trabalha na Universidade Federal de Uberlândia (UFU) MG, no Ambulatório com crian‡as com dificuldades escolar, e com Agravos Infantis.

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