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Este trabalho de pesquisa teve como objeto de estudo uma escola pública periférica paulistana que , embora esteja em uma comunidade com alta vulnerabilidade social, apresentava resultados acima da média da cidade em avalia‡äes externas. Os dados referentes ao Öndice de Desenvolvimento da Educa‡Æo Básica (IDEB), Öndice Paulista de Vulnerabilidade Social (IPVS) e Öndice de Desenvolvimento Humano Municipal (IDHM) foram importantes fontes e serviram como critérios na defini‡Æo da escola a ser investigada. Visou-se responder uma questÆo central, bem como suscitar futuras reflexäes e discussäes entre educadoras e educadores: Em que medida as rela‡äes de poder existentes na escola favorecem ou prejudicam o aprendizado de crian‡as e adolescentes? Como procedimento metodológico, foram realizadas observa‡äes e entrevistas no campo, assim como análises de registros produzidos pela escola.

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Educador na rede pública há mais de duas décadas; Licenciado em Matemática e Pedagogia; Espacialista em Educa‡Æo Matemática e Ensino de Astronomia; Mestre em Filosofia (USP); Doutorando em Educa‡Æo (USP). Atualmente, atua como professor no Ensino Fundamental e orientador de disciplina no curso de Pedagogia (UNESP).

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