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A µlgebra tem ganhado cada vez mais importância em nossa sociedade. No entanto as pesquisas que envolve o seu ensino e aprendizagem parecem estar limitadas a apenas parte da compreensÆo das dificuldades relacionadas a essa área do conhecimento. Nessa trabalho procurei desenvolver um estudo mais abrangente, identificando o que denominei de aspectos da µlgebra e como esses estÆo presentes no processo de introdu‡Æo do aluno a esse saber. O objetivo central, dessa pesquisa, foi o de compreender a evolu‡Æo dos saberes relacionados a esse conhecimento. Buscando atingir esse objetivo desenvolvi e apresento os resultados de pesquisas sobre a forma que o sistema escolar brasileiro desenvolve esse tema, subdividida em três partes: Primeiro: Quais conhecimento e como eles sÆo trabalhados junto aos estudantes, ou seja, quais aspectos, para que ocorra a passagem do aluno da Aritmética para a µlgebra. Segundo: Quais as rela‡äes institucionais, ou seja, de que forma nosso sistema escolar trabalha esse conhecimento. Terceiro: A forma que se deu o desenvolvimento das rela‡äes pessoais junto a um grupo de estudantes, de forma a permitir o acesso dos mesmo aos saberes relacionados a µlgebra.

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Lourival Pereira Martins: Professor de Matemática desde 1980 atuando nos níveis, Fundamental, Médio e Superior. Doutor em Educa‡Æo Matemática, pela Universidade Anhanguera de SÆo Paulo, desenvolvendo pesquisas que procuram identificar as dificuldades relacionadas ao ensino e aprendizagem da Matemática.

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