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O presente livro investiga como práticas de ensino de aritmética se manifestam explicitamente na obra ficcional A Aritmética da Emília, do escritor brasileiro Monteiro Lobato (1882 - 1948), e a que astros de outras práticas culturais o referido livro pode arremeter, com base no contexto de ensino de matemática compreendido entre 1920 e 1940. Para tanto, nossa op‡Æo de análise segue a intertextualidade entre alguns documentos da época. Temos por referenciais Guinzburg, Chartier e Burke. Concluímos que A Aritmética da Emília reúne em si todas as contradi‡äes filosóficas e pedagógicas daquela época, confrontando a tradi‡Æo didática do ensino conservador com o movimento renovador da Escola Nova, oscilando o caráter inovador de sua proposta pedagógica e recaindo nas práticas professorais de sua contemporaneidade.

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Doutor em Educa‡Æo Matemática pela Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (UNESP). Possui gradua‡Æo em Matemática pela mesma institui‡Æo(2010). Membro do Grupo de Pesquisa em História, Filosofia e Educa‡Æo Matemática (HIFEM). Atualmente, é professor da Universidade SÆo Francisco (USF) onde cumpre estágio de pós-doutorado.

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