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Nas últimas décadas, sucessivas reformas educacionais têm sido implementadas em diversos países, quase sempre com a justificativa de adaptar a educa‡Æo escolar à sociedade do conhecimento. Com base nos documentos do Ministério da Educa‡Æo (Brasil) e do Ministério de Educación y Ciencia (Espanha), este livro analisa as reformas realizadas nesses dois países desde a abertura política - que tem como marco as constitui‡äes de 1988 e 1978, respectivamente - até 2006. Tais reformas sÆo analisadas do ponto de vista estrutural - ensino médio - e curricular - geografia -, buscando apontar suas justificativas e os conflitos políticos e ideológicos envolvidos. Também sÆo discutidas as questäes epistemológicas subjacentes à sua modalidade curricular. Para tanto, é necessário esclarecer os conceitos de sociedade do conhecimento, reforma educacional, currículo, conhecimentos, competências e ideologia, além de conceitos e categorias da geografia, desvendando as divergências teórico-metodológicas existentes nesse campo disciplinar. Tal análise deve ser útil para professores e pesquisadores interessados em conhecer as reformas educacionais no Brasil em compara‡Æo com outros países, como a Espanha.

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Bacharel em Geografia pela Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas (FFLCH) da Universidade de SÆo Paulo (USP). Mestre e Doutor em Geografia Humana pela FFLCH-USP. Professor de ensino médio por quinze anos. Professor na Faculdade de Educa‡Æo da USP por cinco anos. Autor de livros didáticos de Geografia para o ensino médio desde 1997.

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