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Este trabalho apresenta uma pesquisa no âmbito da forma‡Æo inicial de professores a partir de uma atividade de análise de livros didáticos. Com isso, busca-se investigar como se dá o processo de atribui‡Æo de significado em torno do conteúdo de Geometria Espacial pelos acadêmicos do curso de Licenciatura em Matemática. Para isso, utilizou-se a elabora‡Æo de Mapas Conceituais (Novak, 1984) como método de avalia‡Æo dos conceitos existentes na estrutura cognitiva dos participantes. Este trabalho foi realizado nos aportes da teoria da Aprendizagem Significativa (Ausubel, 2003), que define a aprendizagem significativa como sendo a rela‡Æo entre conceitos, os presentes na estrutura cognitiva (subsun‡ores) e os que serÆo aprendidos. Além do mais, define um material potencialmente significativo como sendo aquele capaz de se relacionar com o conhecimento prévio do aprendiz. Dessa forma, deseja-se mostrar aos futuros professores que um material didático nÆo pode ser escolhido de qualquer maneira como material instrucional para seus alunos.

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Mari Lucia Militz é formada em Matemática Licenciatura (2014) e Mestre em Educa‡Æo Matemática (2016), ambos pela Universidade Federal de Santa Maria.

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