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"Quanto aos objetivos de forma‡Æo de leitores na Educa‡Æo Infantil, para Vygotsky, é a linguagem que ajuda a crian‡a a discernir o pensamento, ou seja, uma crian‡a que fala pouco, que nÆo desenha ou utiliza outro tipo de linguagem , nÆo tem os pensamentos bem organizados. Logo, o texto literário se torna uma pe‡a fundamental para que ela tenha estímulos para desenvolver sua linguagem. Neste processo o professor (a) é o verdadeiro mediador, cabe a ele (a) escolher um texto que seja polissêmico, simbólico,que permita a humaniza‡Æo preconizada por Antonio Candido. A literatura infantil é trazida como uma forma de arte pontencializadora pedagógica dentro do contexto da educa‡Æo infantil, na realidade dos Centros de Educa‡Æo Infantis. Através de uma estratégia didática, utilizando Clarice Lispector como mediadora. EntÆo, vimos que a Literatura infantil pode ser potencializada pedagogicamente no contexto da Educa‡Æo Infantil".

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Graduada em pedagogia pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS/CPTL); Foi estagiária no Centro de Educa‡Æo Infantil (prefeitura de Andradina, 2013-2015); Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas Educa‡Æo e Sociedade (CNPq/UFMS).

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