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As mudan‡as tecnológicas apresentam-se e transformam-se rapidamente, gerando uma expressiva demanda por uma educa‡Æo que possa atender às necessidades particulares de uma sociedade, sendo um problema para os professores. É preciso que o docente construa competências necessárias para atuar na educa‡Æo online, por exemplo: domínio de conteúdo, domínio de ferramentas das Tecnologias da Informa‡Æo e Comunica‡Æo (TICs) e do ambiente de aprendizagem virtual e domínio pedagógico da modalidade da educa‡Æo online. Diante desses cenários de desafios educacionais no mundo atual, como o da modalidade a distância, torna-se fundamental a investiga‡Æo das estratégias pedagógicas que os docentes têm utilizado com a finalidade de potencializar o processo de ensino-aprendizagem. A relevância desta pesquisa deve-se a alguns fatores essenciais no que tange o ensino técnico profissional no Brasil. Conforme Rehen (2009), há certa carência de forma‡Æo pedagógica dos que militam na educa‡Æo profissional técnica, lastreada na falsa cren‡a de que basta saber fazer ou conhecer certa profissÆo ou dominar apenas os conteúdos da disciplina em questÆo.

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Professor Universitário em Gradua‡Æo e Pós-Gradua‡Æo. Graduado em Ciência da Computa‡Æo; Pós-Gradua‡Æo em GestÆo de TI e GestÆo e Planejamento EaD; Mestrado em Educa‡Æo Tecnológica pelo CEFET-MG. Professor Universitário, Consultor e Coach Profissional e Profissional de Tecnologias e Educa‡Æo há mais de 20 anos Trabalhou em empresas como TV Globo.

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