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A pesquisa descreve e analisa uma experiência de autoavalia‡Æo participativa em dois Centros Municipais de Educa‡Æo Infantil - CEIs de SÆo Paulo. A experiência partiu de um processo de aplica‡Æo do documento Indicadores da Qualidade na Educa‡Æo Infantil Paulistana (2015). A metodologia do documento prevê a presen‡a de todos os envolvidos - família, comunidade e equipes escolares - nas reuniäes de autoavalia‡Æo e de elabora‡Æo do plano de a‡Æo, na busca de melhoria da qualidade no atendimento em unidades educacionais. Objetivamos verificar como a autoavalia‡Æo institucional participativa, contribuiu para o processo coletivo de discussÆo sobre a qualidade da educa‡Æo infantil. O contexto de aplica‡Æo permitiu analisar, além das percep‡äes e expectativas dos indivíduos, a influência do ambiente e a mobiliza‡Æo dos sujeitos em rela‡Æo à discussÆo sobre a qualidade. Os resultados mostram que, apesar das limita‡äes observadas nas duas creches, e levando em conta as diferen‡as entre as experiências, a proposta de autoavaliacÆo participativa oferece um potencial importante para estimular a constru‡Æo de uma qualidade negociada, que inclui a presen‡a atuante dos familiares na creche.

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Pedagoga, especializada em Psicopedagogia. Pesquisadora e Mestre em Educa‡Æo: Currículo, pela PUC-SP. Atua há 23 anos na área de Educa‡Æo Infantil. Experiência na docência e pesquisas sobre: infância, pedagogias participativas, forma‡Æo de professores e participa‡Æo na elabora‡Æo do documento Indicadores da Qualidade na Educa‡Æo Infantil de SP.

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