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No que concerne ao ensino-aprendizagem de espanhol como língua estrangeira (ELE), o professor carece de um panorama da Lexicografia Hispânica e de uma orienta‡Æo a respeito do uso de dicionários em sala de aula. Em vista dessa carência, o presente trabalho possui como objetivos, em primeiro lugar, estabelecer um panorama da Lexicografia Hispânica monolíngue; em segundo lugar, e a partir desse panorama, oferecer subsídios ao professor de ELE para orientá-lo nas suas tarefas de eleger dicionários para sua própria consulta e/ou de recomendá-los a seus alunos universitários para que lhes sirvam de auxílio em tarefas linguísticas. Para tanto, fez-se um levantamento de dicionários de suporte impresso e eletrônico, seguido de uma avalia‡Æo dos mesmos de acordo com uma classifica‡Æo de dicionários, resultando, por fim, em um Panorama da Lexicografia Hispânica. Após, estabeleceram-se quais recursos linguísticos podem gerar maiores dúvidas no estudante que fala português como língua materna (PLM). O trabalho comprova a eficácia do dicionário monolíngue para falantes nativos de espanhol como ferramenta auxiliar para a resolu‡Æo de tarefas linguísticas no ensino de ELE a falantes de PLM.

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Laura Campos de Borba, Licenciada em Letras Português-Espanhol (UFRGS), Mestranda em Letras (UFRGS), bolsista CNPq/Brasil. Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Metalexicografia e Lexicografia (UFRGS). Múltiplas publica‡äes nas áreas de Lexicografia (Português, Espanhol), Metalexicografia, Lexicografia Pedagógica (ELE, LM) e Lexicologia.

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