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Nesta pesquisa investigamos a forma‡Æo inicial de professores onde discutimos o curso de licenciatura e seu currículo sob a perspectiva das identidades que emergem da intera‡Æo social entre os agentes envolvidos no processo formativo e os elementos da cultura veiculados no curso. Como proposi‡Æo central, definimos o conceito de Identidade Curricular (IC) e consideramos que tanto a identidade dos agentes envolvidos no processo formativo quanto a Identidade Curricular de um Curso de Licenciatura estÆo intrinsecamente relacionadas às condi‡äes socioculturais nas quais este grupo está imerso. Assim, denominamos por IC a identidade social que emerge das rela‡äes interpessoais entre os indivíduos que compäem o grupo social na forma‡Æo inicial e dos elementos da cultura que sÆo veiculados no curso. Assim, defendemos que a IC, quando consolidada e fortemente compartilhada pelos membros do grupo, reafirma as identidades individuais dos diversos agentes que compäem o curso de forma‡Æo, conforme os jogos de poder inerentes aos processos formativos. Por consequência, tais identidades acabam por influenciar na forma‡Æo do professor e em sua identidade profissional em processo de elabora‡Æo.

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Doutora em Ensino de Ciências pela Universidade de SÆo Paulo (USP), Mestre em Física (UFG), Licenciada (USP) e Bacharel (UFG) em Física. Atuou como docente nas universidades Federal (UFG), Estadual (UEG) e na Católica (PUC-GO) de Goiás. Atualmente é Pesquisadora e Professora da Universidade Federal do ABC (UFABC). Sendo ainda Revisora de periódicos.

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