---

Esta pesquisa inscreve-se no debate sobre educa‡Æo e política, voltado para análise da rela‡Æo entre educa‡Æo, currículo escolar e violência simbólica, na perspectiva do adolescente entre 12 e 17 anos que cumpre medida socioeducativa no Centro de Referência Especializado de Assistência Social -Vitória (ES). Objetiva analisar e refletir sobre a inadequa‡Æo curricular no que se refere às expectativas desses adolescentes. A hipótese sustentada é que há inadequa‡Æo curricular de um modo geral e, em particular, para atender à condi‡Æo dos alunos em cumprimento de medida socioeducativa. A pesquisa demonstra que existe uma discrepância grande entre a regulamenta‡Æo das medidas e a prática no cotidiano escolar desses adolescentes, e um dos entraves para essa adequa‡Æo é a ausência de protagonismo, ou seja, os professores que trabalham com esses adolescentes e o próprio adolescente nÆo foram ouvidos para a formula‡Æo das propostas. O resultado é uma escola totalmente desinteressante para esses adolescentes e ineficaz do ponto de vista pedagógico. Teoricamente, o fio condutor desta análise baseia-se na violência simbólica a partir de Bourdieu e Passeron e as discussäes de Apple e Candau.

---

Rosely Maria Aparecida Machado é Mestre em História (UFES/2015) e Graduada em Pedagogia(UFES/1994). Possui pós-gradua‡Æo em Forma‡Æo de Especialista da Educa‡Æo (UFES/1995/1997). É Pedagoga da rede Estadual de ensino de Vitória-ES/Brasil.

---