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Am Beispiel des Einsatzes von Mathematikschulbüchern im Unterricht an (Sonderpädagogischen) Förderzentren in Bayern werden bestehende Verwendungsmuster offengelegt, die auf Grundlage der Einschätzungen von über 650 Lehrkräften beruhen. Dabei wird eine hohe Relevanz und Akzeptanz des Schulbuchs belegt.

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Durch den Einzug digitaler Medien in das Klassenzimmer scheinen
Mathematikschulbücher an Bedeutung zu verlieren. Im Besonderen
besteht die Herausforderung, den heterogenen Lernvoraussetzungen
der Schülerinnen und Schüler zu entsprechen. Am Beispiel des
Einsatzes von Mathematikschulbüchern im Unterricht an (Sonderpädagogischen)
Förderzentren in Bayern werden bestehende Verwendungsmuster
offengelegt, die auf Grundlage der Einschätzungen von über 650
Lehrkräften beruhen. Dabei wird durch die durchgeführte Studie eine
hohe Relevanz und Akzeptanz des Schulbuchs belegt. Deutlich werden
auch unterschiedliche Anwendungsmuster bei den Lehrkräften. Es lässt
sich schlussfolgern, dass das Mathematikschulbuch im Förderschwerpunkt
Lernen eine Vielzahl an Funktionen erfüllt. Zudem wird ein Beitrag
zur Identifikation von bestehenden Lücken am vorliegenden Medienangebot
geleistet und damit Entwicklungsperspektiven für das Mathematikschulbuch
der Zukunft aufgezeigt.

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