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En este trabajo se abordo el trastorno de ca lculo desde el modelo de procesamiento planteado por Dehaene (1992) y Piazza (2004), ellos indican que existen mo dulos especi ficos para realizar diferentes tipos de tareas matema ticas, es decir que hay tres vi as de procesamiento y se distinguen segu n el tipo de esti mulo recibido; estos mo dulos son: Mo dulo Visual, Mo dulo Verbal y Mo dulo Analo gico de magnitud. Dehaene distinguio estos mo dulos a trave s de experimentos realizados a sujetos con trastorno de ca lculo concluyendo cua les errores presentaban en cada uno de los mo dulos y la tarea por la cual podri an ser evaluados. El problema de la representacio n de di gito que se abordara en este trabajo es el descrito por Dehaene, y a trave s de la comparacio n de nin os entre 10 y 13 an os de edad diagnosticados con trastorno de ca lculo se pretende deducir si existe algu n mo dulo en especi fico que se encuentre ma s dan ado en los participantes que presentan trastorno de ca lculo y, de esta manera, se les dificulte acceder a la li nea nume rica.

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Doctorado en Neurociencias y Estudiante de Doctorado en Educación, Mtro. En Investigacio n Educativa, enfoque en Humanidades, Psicologi a y Ciencias Cognitivas, por U. De G. Disen o y aplicacio n de evaluacio n neuropsicolo gica. Director a nivel medio superior. Investigador Nivel I en el sistema de CECYTES.

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