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Este livro é fruto de uma pesquisa de doutorado que teve como objetivo geral discutir os sentidos e significados atribuídos, por um grupo de professores de diferentes áreas, à leitura em suas salas de aula e as transforma‡äes ocorridas por meio de discussäes em um projeto de forma‡Æo continuada, desenvolvido em um Instituto Federal de Ensino Médio. Especificamente, pretendeu-se criar contextos crítico-colaborativos na forma‡Æo contínua de professores para que repensassem a leitura como instrumento no processo de ensino-aprendizagem das diferentes disciplinas e desenvolvessem práticas didáticas no trabalho com leitura e escrita. Os resultados revelaram que as rela‡äes interpessoais constituídas entre os participantes do projeto de forma‡Æo possibilitaram ressignifica‡Æo dos professores quanto às suas práticas didáticas de leitura e atribui‡Æo de papéis de aluno e de professor, na sala de aula, além da transforma‡Æo nos seus modos de agir. A prática reflexiva e o olhar crítico desenvolvido pela pesquisadora, na análise dos dados, propiciaram a sua reorganiza‡Æo discursiva e a ressignifica‡Æo do seu papel como formadora.

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Marlene da Silva Ribeiro Graciano - Professora do Instituto Federal de Goiás, onde desenvolve pesquisa sobre forma‡Æo de professores e produ‡Æo de materiais didáticos digitais para o ensino de Química. Mestrado em Educa‡Æo pela Universidade de Uberaba e Doutorado em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem pela PUC-SP.

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