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O presente trabalho analisa as percep‡äes dos professores a respeito do auxílio de experiências para a otimiza‡Æo do Ensino de Química. Tem como objetivos: a) sistematizar conhecimentos a respeito da experimenta‡Æo para o Ensino de Química como trabalho pedagógico de professores; b) descobrir o que os professores fazem, e o que pensam, do que fazem, referente às experiências para ensinar conhecimentos químicos. A metodologia da pesquisa é descritiva e qualitativa, utilizando-se como técnica de coletas de dados a observa‡Æo, realizada no período de estágio-pesquisa, e a entrevista. Os sujeitos da pesquisa foram quatro professores responsáveis pelo Ensino de Química em uma das escolas públicas de Manaus, sendo dois formados em Licenciatura em Química, um formado em Licenciatura em Ciências Naturais e outro formado em Licenciatura em Física, onde os sujeitos trabalhavam no 9
Ano do Ensino Fundamental e nas três séries do Ensino Médio. A partir da pesquisa, constatou-se que a experimenta‡Æo é um método que atrai a aten‡Æo dos alunos, cujas experiências sÆo colocadas à disposi‡Æo dos professores para que estes possam aplicá-las com os alunos, favorecendo o desenvolvimento do potencial.

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Graduada em Licenciatura em Química pelo Instituto Federal de Educa‡Æo, Ciência e Tecnologia do Amazonas (IFAM) em 2012. Mestranda do Programa de Pós-gradua‡Æo em Química (PPGQ) pela Universidade Federal do Amazonas (UFAM) na área de Métodos Analíticos e Estudos Ambientais. Atualmente ministra aula nas Séries de Nível Médio.

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