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Que tipo de inclusÆo a escola tem trabalhado ao ensinar o português escrito ao aluno surdo em sala de aula de maioria ouvinte? É preciso que a escola repense o processo de ensino. Assim, esses alunos terÆo a oportunidade de fazer uso da escrita da Língua Portuguesa enquanto práticas sociais. O ensino e a aprendizagem do surdo requerem um processo constante no qual se deve aprender mais da teoria e da prática proporcionando a eles a amplia‡Æo do conhecimento nÆo só acadêmico, como também de mundo; ou seja, o letramento, tornando-os participativos e capazes. A escola deve desenvolver estratégias para perceber tal discente como um Ser surdo, que apresenta língua, cultura e todos os aspectos que um ser humano possui. Dessa forma, esse aluno apresentará resultados significativos e aceitará sua língua expressando o valor e o esfor‡o de ser entendido em seu próprio universo linguístico.

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Doutora em Educa‡Æo, Especialista no Ensino de Língua Portuguesa e Licenciada em Letras. Professora do IF SertÆo Pernambucano. Atua nas áreas de Educa‡Æo, Linguística Aplicada (ensino e aprendizagem de Língua Portuguesa como primeira língua para ouvintes e como segunda língua para surdos). Membro do Grupo de Pesquisa GEPET - Campus Salgueiro/PE.

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