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O tema central deste estudo é a prática pedagógica como referência de um programa de educa‡Æo formal que traz como problema de pesquisa "Quais percep‡äes emergem quando os professores da educa‡Æo básica, redes privada e pública, promovem a aprendizagem com foco na personaliza‡Æo utilizando o ensino do ensino híbrido?" A pesquisa aqui conduzida tem como objetivo geral refletir sobre a experiência dos docentes a partir da media‡Æo que integra, com o uso da metodologia, a tecnologia ao currículo. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de cunho investigativo elaborada na modalidade narrativa autobiográfica e amparada na abordagem hermenêutico-fenomenológica para a interpreta‡Æo das narrativas, considerando que a descri‡Æo dos fenômenos conduz à essência da experiência vivida. A tecnologia, o conhecimento e a personaliza‡Æo sÆo aqui contextualmente abordados nas qualidades de conceito, de instrumento, de linguagem e de apoio, sem perder de vista as narrativas das experiências dos participantes.

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Coordenadora de Tecnologia Educacional do Colégio Dante Alighieri. Mestre em Educa‡Æo pela Universidade Metodista de SP. Membro da ABPEducom. Licenciada e Bacharel em Ciências Sociais e pós-graduada em Sistemas de Informa‡Æo pela FSA. Participou do Grupo de Experimenta‡äes em Ensino Híbrido, parceria entre o Instituto Península e a Funda‡Æo Lemann.

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