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A legisla‡Æo brasileira preconiza que a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) deve ser inserida como disciplina curricular obrigatória nos cursos de forma‡Æo de professores para o exercício do magistério. Esta forma‡Æo inicial e continuada deverá reverberar-se em práticas metodológicas diferenciadas que tornem possível um adequado processo de ensino e aprendizagem de conteúdos científicos para o aluno surdo. Nesses termos, esta pesquisa analisa as metodologias docentes utilizadas na constru‡Æo do conhecimento científico dos alunos com surdez em uma escola da rede pública de Santana-AP, enfatizando a importância da LIBRAS no processo de ensino e aprendizagem e na alfabetiza‡Æo científico-tecnológica (ACT) destes educandos. A partir das análises foi possível identificar como está organizado o Ensino Especial no espa‡o investigado e as práticas metodológicas adotadas pelos professores para constru‡Æo do conhecimento científico e da ACT dos alunos investigados. Confira os resultados deste interessante estudo que apresenta um pequeno recorte da educa‡Æo de surdos no contexto da regiÆo Amazônica!

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Adriana Miranda Moraes é Licenciada em Ciências Naturais pela Universidade do Estado do Amapá. Elane Cristina Pereira Padilha é Pedagoga e Especialista em Pedagogia Escolar pelo Centro Universitário Internacional. Gerlany De Fátima dos Santos Pereira é Mestre e Doutoranda em Educa‡Æo em Ciências e Matemáticas pela Universidade Federal do Pará.

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