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Na tentativa de facilitar o ensino da Matemática no Ensino Fundamental, tornando-a menos abstrata e rígida em rela‡Æo a seus conteúdos específicos e mais próxima à realidade dos alunos, este trabalho tem como objetivo mostrar um olhar diferenciado sobre os saberes prévios dos alunos e a prática pedagógica na sala de aula dos conteúdos matemáticos, a partir da cultura dos alunos e da pedagogia freireana propondo uma metodologia lúdica da autonomia sobre a Educa‡Æo Matemática. Freire (1999) introduz Pedagogia da autonomia explicando suas razäes para analisar a prática pedagógica do professor em rela‡Æo à autonomia de ser e de saber do educando. Compreende-se que o educador deve estar sempre em constante forma‡Æo, pois o ser humano demonstra sua capacidade, desenvolvendo suas habilidades por meio da profissÆo. Caso contrário, o aluno será um mero receptor de informa‡äes e o que o professor deve propor é "uma aproxima‡Æo dos conhecimentos prévios dos estudantes, para com essas informa‡äes serem capazes de apresentar os conteúdos aos alunos, que terÆo poder e espa‡o para questionar os novos saberes" (FREIRE, 1999). Assim este trabalho se pauta na pesquisa qualitativa e etnográfica.

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Pedagogo Licenciado pela Universidade Federal do Pará 2013 - 2016. Experiente na área Educa‡Æo, voltados para a GestÆo e Coordena‡Æo Pedagógica, além de atuar com a Educa‡Æo Infantil e o Ensino Fundamental, atua com Projetos de Forma‡Æo de Leitores e Letramento por meio da Ludicidade e Artes.com ênfase em Conta‡Æo de Histórias e Matemática Lúdica.

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