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O presente estudo aborda a implementa‡Æo do paradigma de justi‡a restaurativa no âmbito das escolas públicas paulistas e tem como referência a perspectiva do Professor Mediador Escolar e Comunitário. O objetivo consiste em investigar e refletir acerca do caráter de política pública desse movimento, o modo como o PMEC compreende esse processo a partir da própria atua‡Æo profissional e do modo como avalia a receptividade da comunidade escolar a um modelo de enfrentamento de conflitos baseado no diálogo e na corresponsabilidade em oposi‡Æo a métodos e princípios punitivos, tradicionalmente empregados nas unidades escolares. A pesquisa segue a metodologia qualitativa mediante entrevistas semiestruradas em categorias a priori, mediante a qual constatou-se o grande nível de adesÆo pessoal e de envolvimento do PMEC com a implementa‡Æo do paradigma de justi‡a restaurativa e a desconfian‡a e as incertezas no que tange à continuidade dessa política pública por parte do governo estadual e do apoio da comunidade escolar como um todo. Ao final, chegou-se à conclusÆo de que, de fato, impera o movimento de descontinuidade e descaracteriza‡Æo dessa política pública.

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Mestre em Educa‡Æo pela Universidade Metodista de SÆo Paulo. Pós-gradua‡Æo Lato sensu em Psicopedagogia. Bacharel em Filosofia, licenciado em Filosofia, Pedagogia e Sociologia. Atualmente exerce a fun‡Æo de Gestor Educacional na forma‡Æo contínua de docentes e coordenadores pedagógicos da Secretaria da Educa‡Æo do Estado de SÆo Paulo.

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