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Die Kunstdidaktik diskutiert in jüngster Zeit verstärkt die Einbeziehung der Geschichtlichkeit von Bildern in den schulischen Kunstunterricht. Ausgehend von den Bildern der Gegenwart, die das Bild der Heranwachsenden von der Welt entscheidend prägen, fragen die beiden Bände der "Horizonte der Bild-/Kunst-Geschichte mit kunstpädagogischem Blick" nach Strukturen einer bildbezogenen Historizität. Dazu werden Fragen nach den Beziehungen von Bildgeschichte, Kunstgeschichte und Kunstpädagogik in ihrer Relevanz für die Schülerinnen und Schüler ins Zentrum der Überlegungen gerückt.

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"Dieses Buch präsentiert wie auch schon der noch etwas grundsätzlicher angelegte Vorgängerband ´Bildkompetenz´ aus dem Jahr 2013 einen ganzen Reigen an sehr guten Anregungen, wie man Bilder und den Bildern inhärente Konzepte aufschließen kann und, phänomenorientiert, wie man bestimmte Bilder aus dem Fundus der Historie mit Bildern aus unserer Gegenwart konfrontieren kann. [...] Es ist ein Buch, das uns als Kunstlehrerinnen und Kunstlehrer der gegebenen Anregungen wegen ermöglicht, zu einer sachkundigen Kombination sehr unterschiedlicher Bildtypen zu gelangen - und, mehr noch: eine nicht nur bildbestandbezogene Aufzählung des in und am Bild zu Sehenden einzutrainieren, sondern gemeinsam mit Schlülerinnen und Schülern zu einer phänomen- und problembezogenen Erschließung im Umlauf befindlicher Bilder zu gelangen. Und nichts anderes meint Erwerb von ´Bildkompetenz´."

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