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Im Rahmen der Studie konnte gezeigt werden, dass sowohl die Medienscouts
als auch die Adressat innen ihr Problembewusstsein und Differenzierungsvermögen
im Bereich Internetsicherheit und Datenschutz erhöhen
konnten. Die Medienscouts mit emotional-sozialen Risikobelastungen
konnten außerdem ihre soziale Integration, ihr Einfühlungsvermögen und
ihre Hilfsbereitschaft sowie ihre Selbstwirksamkeit verbessern.

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Wie können vor dem Hintergrund der schulischen Inklusion sowohl
sachunterrichtliche als auch emotional-soziale Kompetenzen bei
Grundschulkindern effektiv gefördert werden?
Dieser Frage wird in der vorliegenden Studie exemplarisch nachgegangen.
In Anlehnung an das Projekt Medienscouts NRW für Sekundarschüler
innen wird ein präventiv angelegtes peer-basiertes Medienprojekt
für die Grundschule entwickelt, erprobt und evaluiert. Der Projektansatz
wird sowohl durch aktuelle bildungspolitische Forderungen als auch empirische
Forschungsbefunde gestützt.
Ziel ist es, Lern- und Entwicklungspotenziale sowie Gelingensbedingungen,
Probleme und Grenzen des Projekts Medienscouts an (inklusiven)
Grundschulen zu identifizieren und die Ergebnisse sowohl für die Wissenschaft
als auch für die schulische Praxis anschlussfähig und nutzbar zu
machen.
Im Rahmen der Studie konnte gezeigt werden, dass sowohl die Medienscouts
als auch die Adressat innen ihr Problembewusstsein und Differenzierungsvermögen
im Bereich Internetsicherheit und Datenschutz erhöhen
konnten. Die Medienscouts mit emotional-sozialen Risikobelastungen
konnten außerdem ihre soziale Integration, ihr Einfühlungsvermögen und
ihre Hilfsbereitschaft sowie ihre Selbstwirksamkeit verbessern.

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