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O presente trabalho tem como objetivo identificar como a µlgebra aparece nos Currículos do Ensino Fundamental nos últimos 50 anos e realizar uma análise comparativa entre os documentos oficiais que guiam a composi‡Æo curricular de Matemática no ensino fundamental e o depoimento de professores que atuam na rede pública e particular. Inicialmente, apresenta-se, por meio de revisÆo bibliográfica, as proposi‡äes de alguns autores que discutem o Ensino da µlgebra. Em seguida, investiga-se quais as recomenda‡äes curriculares relativas ao Ensino da µlgebra, por meio de pesquisa documental. Finalmente, por meio de questionários a um grupo de professores que atuam na rede pública de SÆo Paulo, busca-se identificar a visÆo dos professores sobre o tema µlgebra e o que revelam em rela‡Æo a µlgebra que ensinam seus alunos. Os resultados apontam que os professores consideram a µlgebra como um elemento importante para o desenvolvimento de habilidades, mas que encontram severas dificuldades no desenvolvimento dessas habilidades. Identifica-se a necessidade de existir maior preparo dos docentes para que haja um envolvimento consciente e uma reflexÆo crítica na constru‡Æo do currículo.

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Keppke, Charston Lima
Charston Lima Keppke:Mestre Profissional em Educa‡Æo Matemática pela PUC-SP, possui Licenciatura Plena em Matemática e Pedagogia e Bacharelado em Administra‡Æo de Empresas . É professor da Rede Oficial do Estado de SÆo Paulo e da Rede Particular, com experiência no Ensino Fundamental, Médio e Superior.

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