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Antes mesmo da entrada no Terceiro Milênio, muitas institui‡äes de ensino superior, em especial as de tecnologia, já adotavam as Metodologias Ativas de Aprendizagem. Aqui, menos interessa o que o professor ensina, senÆo aquilo que o aluno aprende. É, pois da responsabilidade dos alunos adquirir novos conhecimentos cabendo, aos professores, mediar e orientar essa aprendizagem que pode ocorrer, principalmente, baseada em projetos ou problemas. Mas como fazê-lo? Neste livro, a proposta se estabelece em forma de estratégias a serem adotadas pelas institui‡äes de ensino. Num primeiro momento, trata da História dos cursos de tecnologia, segue para o embasamento teórico com o Pensamento Complexo de Edgar Morin e finaliza com as sugestäes de estratégias. A capa, com ilustra‡Æo de Júlia Leonel, mostra o desenvolvimento de uma mandala, sem come‡o nem fim, estabelecida pelo entrela‡amento de riscos simples formando um conjunto complexo: arte e tecnologia, assim como o patente e o latente das institui‡äes, devem ser consideradas na educa‡Æo no Terceiro Milênio.

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Graduado em Engenharia Elétrica pela Univ. de Mogi das Cruzes (1978) e em Administra‡Æo pela Associa‡Æo de Ensino de Itapetininga (1981). Tem especializa‡Æo lato sensu em Engenharia Econômica pelo Instituto Santanense de SÆo Paulo (1991), mestrado em Educa‡Æo pela Univ. de Sorocaba (2003) e doutorado em Educa‡Æo pela Univ. de SÆo Paulo 2013).

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