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De que modo uma proposta de integra‡Æo de conhecimentos técnicos, por meio da linguagem de programa‡Æo, aliados a conhecimentos matemáticos, podem trazer significados à aprendizagem dos alunos? O livro aborda essa questÆo a partir de estudo científico desenvolvido pelo autor em escola pública de Salinas/MG, destacando a necessidade de se repensar a prática pedagógica em sala de aula. A proposta está calcada nos princípios de Construcionismo, da utiliza‡Æo de Tecnologias Digitais na educa‡Æo e da Interdisciplinaridade, cujo o objetivo é permitir situa‡äes que os alunos possam explorar e conjecturar modelos matemáticos que sirvam para definir opera‡äes entre matrizes, determinantes e sistemas lineares. Dessa forma, o aluno é o centro do processo educacional tornando-se sujeito ativo. A obra apresenta os resultados da pesquisa realizada que se mostra nÆo apenas consentâneo com as novas demandas da contemporaneidade, como, particularmente, se coloca como um caminho alternativo para a ado‡Æo de práticas educativas inovadoras no processo de ensino-aprendizagem de Matemática.

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