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As inova‡äes tecnológicas de recursos educativos digitais têm aumentado de forma considerável nos últimos anos e gerado discussäes relevantes quanto à ampla possibilidade de utiliza‡Æo da tecnologia como apoio ao aprendizado. Estas discussäes sÆo conduzidas sob varias perspectivas: a psicologia, a pedagogia e a computa‡Æo sÆo exemplos de áreas do conhecimento que permeiam estas discussäes. Embora a tecnologia favore‡a o desenvolvimento de objetos de aprendizagem cada vez mais sofisticados, o uso desta ferramenta tem exigido do usuário maior esfor‡o em rela‡Æo à aten‡Æo, coordena‡Æo motora, percep‡Æo e compreensÆo. Neste caso, é possível que as pessoas com necessidades educativas especiais enfrentem barreiras relacionadas à suas dificuldades de aprendizagem. A proposta deste trabalho foi analisar as dificuldades de intera‡Æo de PNEE com jogos educativos e investigar as diferentes áreas do conhecimento que podem influenciar o desenvolvimento de jogos computacionais como objetos de aprendizagem adaptados às pessoas com necessidades educativas especiais. O objetivo foi especificar um conjunto de heurísticas adequadas ao domínio considerado: jogos educativos para PNEE.

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