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O presente trabalho foca a preocupa‡Æo diante do desenvolvimento da ciência e da técnica, visa investigar como se pode contribuir para minimizar as inúmeras situa‡äes que interferem no desenvolvimento das atividades fracionárias na EJA-Educa‡Æo de Jovens e Adultos, e pesquisar o desenvolvimento de estratégias para trabalhar ferramentas que possam atuar permitindo e fazendo o aluno da EJAI sentir-se mais à vontade com rela‡Æo ao número racional.

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Assis, Jaildo
Aluno Doutorado em ciência da Educa‡Æo na Universidade Columbia - Assun‡Æo. Mestre em Educa‡Æo pela Universidade Gama Filho do Rio de Janeiro, Pós graduado em Especializa‡Æo em ensino de matemática pela Universidade Federal Rural de Pernambuco. Professor da Rede Oficial do Estado de Pernambuco e coordenador técnico da constru‡Æo civil do Senai PE.

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