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A no‡Æo de forma‡Æo de professores tem sido concebida de diferentes modos ao longo do tempo, envolvendo desde a ideia de treinamento até as concep‡äes atuais de um processo mais amplo e contínuo. Sabemos que essa forma‡Æo deve contemplar o desenvolvimento de uma prática reflexiva competente através de uma aprendizagem dada por meio de situa‡äes práticas, que contemplem o contexto em que as práticas educativas estÆo inseridas, transformando-se na possibilidade de criar espa‡os de participa‡Æo, reflexÆo e forma‡Æo. Nessa perspectiva se insere o desenvolvimento profissional docente como um processo que envolve nÆo só forma‡Æo inicial e continuada, mas também diferentes formas de trabalho que promovem a troca de experiências, a partilha de saberes entre os professores e consolidam espa‡os de forma‡Æo mútua. Nesse sentido a colabora‡Æo tem se mostrado especialmente importante. Neste trabalho buscamos investigar as concep‡äes de forma‡Æo e desenvolvimento profissional docente no contexto de um projeto colaborativo buscando responder a seguinte questÆo: Como e em quais aspectos um projeto colaborativo universidade-escola pode contribuir para o Desenvolvimento Profissional de Professores?

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