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No contexto da educa‡Æo musical novas formas de rela‡Æo, por um lado, vivenciam novas experiências espa‡o-temporais ligadas aos avan‡os, à multiplica‡Æo dos recursos tecnológicos e à industrializa‡Æo da cultura. Por outro lado, vivenciam a complexidade do esvaziamento da música do seu papel sociocultural pela sua transforma‡Æo em bem de consumo ou em objeto isolado de suas rela‡äes socioculturais, bem como dos seus amplos significados pela passividade e pela massifica‡Æo dos ouvintes no que se refere à educa‡Æo. Com o aporte da Teoria da Argumenta‡Æo ou Nova Retórica elaborada por Cha‹m Perelman e Lucie Olbrechts-Tyteca , das contribui‡äes de autores do campo da educa‡Æo musical, como Vanda Bellard Freire, e de pensadores que estudam a contemporaneidade, como Gilles Lipovetsky e Michel Maffesoli, entre outros, o presente texto busca trazer algumas respostas para questäes como a impossibilidade da quantifica‡Æo do universo de significados, cren‡as, motivos, valores e atitudes sobre a música no campo da educa‡Æo na contemporaneidade. Defende, entÆo, uma perspectiva social mais flexível no que diz respeito à arte e à educa‡Æo, sem fronteiras estabelecidas.

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