---

A concep‡Æo bakhtiniana de gêneros do discurso e a proposta de sequência didática de Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004) formaram o referencial teórico de base desta obra. O paradigma qualitativo foi o caminho mais viável para o desenvolvimento da pesquisa, orientada para a transforma‡Æo de uma determinada situa‡Æo. A análise dos dados apontou para a importância da presen‡a do mediador na forma‡Æo do leitor, pois, além de contribuir para a intera‡Æo entre texto e leitor, intensifica a motiva‡Æo para a leitura e produ‡Æo textual. A Sequência Didática utilizada mostrou-se como uma metodologia eficiente para orientar os professores na promo‡Æo do aperfei‡oamento da leitura e da escrita, uma vez que há mudan‡as positivas na conduta do aluno como interlocutor ativo do processo comunicativo. Enquanto pesquisa-a‡Æo,este trabalho possibilitou um diálogo com teorias importantes para a forma‡Æo docente. Os resultados da pesquisa foram favoráveis no que se refere à apropria‡Æo conceitual e metodológica do gênero paródia, porque a proposta pedagógica elaborada permitiu que a paródia fosse abordada como recurso didático de ensino/aprendizagem com foco na intertextualidade.

---

Alves dos Santos, Jucenilton
Mestre em Letras pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia-UESB; Especialista em GestÆo Escolar-Educa‡Æo a Distância pela Universidade Federal da Bahia-UFBA; Especialista em Leitura, Produ‡Æo e Interpreta‡Æo de Textos pelas Faculdades Integradas Euclides Fernandes-FIEF. Tem experiência na área de Ciências Humanas, Educa‡Æo e Linguística.

---