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As tecnologias digitais chegam às escolas e criam outras formas de constru‡Æo do conhecimento, ampliando assim o acesso à informa‡Æo e reconfigurando o espa‡o de aprendizagem. Este estudo teve por objetivo investigar a inser‡Æo, a recep‡Æo e usos das tecnologias digitais de informa‡Æo e comunica‡Æo entre os docentes e equipes pedagógicas da rede municipal de educa‡Æo de uma cidade do sul de Minas Gerais. Pretendeu-se verificar os impactos das TDIC na redefini‡Æo dos conhecimentos docentes e das práticas pedagógicas utilizadas. Trata-se de um estudo qualitativo e exploratório fundamentado na Technological Pedagogical Content Knowledge (TPCK), segundo Mishra e Koehler (2006). Para a coleta de dados foram utilizados dois questionários no Google Forms, prévios à realiza‡Æo de quatro oficinas em laboratório de informática da referida rede pública de ensino, com uso de sites e softwares educacionais e, aplicado um terceiro questionário para efeito comparativo com o segundo. Os dados foram analisados com base em aspectos da análise de conteúdo (BARDIN, 2011). Este estudo permite afirmar que com o advento da tecnologia e a cria‡Æo de diferentes ferramentas e recursos digitais

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Paiva, William Leonardo Detoni de
Professor nos cursos de Administra‡Æo, Ciências Contábeis e Tecnologia da GestÆo da Produ‡Æo da Univas. Licenciado em Matemática pela Unijales (2018). Mestre em Educa‡Æo pela Univas (2017). Bacharel em Ciências Contábeis pela FACESM (2010). Pós-graduado em GestÆo Empresarial pela AIEC (2008). Bacharel em Administra‡Æo de Empresas pela FAI (2004).

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