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Esta pesquisa teve como intuito verificar se, através da leitura de textos literários, o aprendiz de Língua Espanhola consegue compreender os elementos culturais de um idioma, atribuindo-lhes sentidos possíveis no contexto da narrativa e se essa compreensÆo e significa‡Æo possibilitam a amplia‡Æo de sua competência comunicativa. Para tal, foram selecionados dois contos em Língua Espanhola: "Rodríguez", de Francisco Espínola e "Nos han dado la tierra", de Juan Rulfo, sobre os quais foram elaborados testes de leitura. Esses testes, aplicados em turmas do Curso de Letras, com Complementa‡Æo em Língua e Literatura Espanhola da UCS, apontaram um melhor desempenho no teste de leitura do conto "Nos han dado la tierra", resultado atribuído a uma visÆo prévia menos cristalizada sobre os elementos centrais da narrativa e ao texto de contextualiza‡Æo que constituiu esse teste. Já na leitura do conto "Rodríguez", as alunas apenas transferiram suas significa‡äes prévias sobre os elementos culturais abordados pela narrativa, nÆo conseguindo identificar o "gaucho" retratado no conto como um "outro".

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Fontana Triches, Cinara
Mestre em Letras e Cultura Regional (UCS). Docente da áreas de Letras - Língua Portuguesa, Literatura e Língua Espanhola, do Instituto Federal de Educa‡Æo, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS) - Campus Farroupilha.Atualmente, está em fase final da escrita da tese, pelo Programa de Doutorado em Letras da UCS.

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