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O presente livro trata de uma reflexÆo sobre o currículo integrado, seus atores e possibilidades de implementa‡Æo prática no contexto de um Curso Técnico de Nível Médio. Para esta investiga‡Æo, de enfoque qualitativo, optou-se pelo estudo de caso do "tipo etnográfico". O campo de investiga‡Æo foi constituído pelos depoimentos de dois grupos de interlocutores os quais totalizaram 14 participantes. A coleta dos dados estendeu-se de agosto de 2012 a outubro de 2013, mediante observa‡Æo participante, análise documental e entrevista semiestruturada. Os dados foram analisados com base na Análise Textual Discursiva e resultaram em seis categorias. Os achados da pesquisa sugerem que as proposi‡äes legais para o curso investigado nÆo provocaram grandes mudan‡as diante da conserva‡Æo das rela‡äes com o sistema capitalista e as demandas de mercado que influenciaram fortemente a constru‡Æo dos currículos dos cursos técnicos. O estudo pode contribuir com reflexäes acerca de possibilidades para constru‡Æo de posturas interdisciplinares no âmbito da docência, cujo sentido do aprender ganhe maior proje‡Æo para todos os atores envolvidos nos processos educacionais.

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Bianchini Estivalete, Emerson
O autor é docente no Instituto Federal Catarinense. Licenciado e pós-graduado em História, mestre e atualmente doutorando em Educa‡Æo pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul. Atua como professor do ensino básico há mais de 20 anos. Na pesquisa, tem interesse por temas como Juventudes, Currículo e Forma‡Æo de Professores.

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